RELIEF 18.1 : À l’École du vivant : enseigner la littérature avec les humanités environnementales

Édité par Aude Jeannerod, Morgane Leray et Olivier Sécardin

Les questions environnementales entraînent une reconfiguration globale de nos modes d’être au monde et de le penser, à laquelle les études littéraires n’échappent pas. Parce que toute crise appelle une décision, celle de relever le défi de l’adaptation, ce numéro de Relief fait le point sur les nouvelles dynamiques de recherche qui animent les « études littéraires environnementales » et leur didactique : leur historicité, leurs potentialités, les espoirs de renouvellement qu’elles portent, les hybridations interdisciplinaires qu’elles réinventent comme les doutes sur leur pouvoir à « réparer le monde ».

Sommaire

Éditorial

Morgane Leray, Les études littéraires environnementales et leur didactique : pour une École du vivant

Entretiens

Aude Jeannerod, Morgane Leray et Olivier Sécardin, « L’animalité traverse l’humain de part en part ». Entretien avec Anne Simon

Aude Jeannerod, Morgane Leray et Olivier Sécardin, « Acquérir un savoir sur le terrain plutôt qu’à l’école exclusivement ». Entretien avec Rachel Bouvet

Aude Jeannerod, Morgane Leray et Olivier Sécardin, « Une Terre au défi de l’habitabilité ». Entretien avec Nathalie Blanc

Articles

Magali Tritto Moris, Campagnes et poésie contemporaine : lecture, écriture et terrain dans les pratiques pédagogiques

Florence Gille-Dahy, L’esprit géographique dans les romans de Xavier-Laurent Petit : l’appel du dehors

Évelyne Roux, Construire des cabanes narratives, faire lire au lycée à la voix active

Kathy Similowski, La robinsonnade : un « pré-texte » pour lire et écrire la nature à l’école primaire